專家引領(lǐng)護(hù)航，靜待課題花開(kāi)

—我校8項(xiàng)省、市級(jí)課題順利開(kāi)題、結(jié)題

金秋十月清風(fēng)起，自在花開(kāi)果滿園。為進(jìn)一步提升教師的科研意識(shí)和科研能力，進(jìn)一步引領(lǐng)我校課題組理清研究思路、明確課題內(nèi)容和推進(jìn)方向。10月16日，在我校麗正樓設(shè)立兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，分別召開(kāi)省、市級(jí)課題開(kāi)題和結(jié)題會(huì)議，我校有8項(xiàng)課題順利開(kāi)題、結(jié)題。分別是：陳雅君老師、張洪安主任主持的《高中語(yǔ)文任務(wù)群閱讀下群文比較教學(xué)策略的研究》一項(xiàng)省級(jí)課題順利結(jié)題；嚴(yán)可儒老師的《基于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，提高高中生寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究》、張乃寶校長(zhǎng)、陶月高校長(zhǎng)主持的《新教材背景下高中課堂教學(xué)改革的實(shí)踐研究》兩項(xiàng)市級(jí)課題順利結(jié)題；陳雅君老師、張洪安主任主持的《基于群文閱讀的微專題教學(xué)策略研究》、張洪安主任主持的《指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容選擇與創(chuàng)生研究》、任海燕老師主持的《基于云平臺(tái)的高中歷史“融學(xué)課堂”實(shí)踐研究》、于娟老師主持的《基于單元整合的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體教學(xué)策略研究》、張前前老師主持的《基于5G課堂的高中英語(yǔ)閱讀思維培養(yǎng)實(shí)踐研究》五項(xiàng)市級(jí)課題順利開(kāi)題。

此次課題專家組由市教研室教研員施秀山、楊建芬，區(qū)教研室主任楊寶發(fā)，區(qū)教研室副主任周曉東，區(qū)教研員何媛媛，淮安中學(xué)朱平主任、張克印主任組成。兩場(chǎng)會(huì)議分別由我校朱傲雪與陶月高兩位副校長(zhǎng)主持，教科室陳軍主任，張冬來(lái)、李正漢副主任，孫藝涵老師全程參與。

會(huì)議伊始，朱傲雪和陶月高兩位副校長(zhǎng)在各自會(huì)場(chǎng)對(duì)促成此活動(dòng)的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示由衷的感謝和歡迎。他們簡(jiǎn)單介紹了我校近年來(lái)課題研究基本情況，明確指出我校課題研究的內(nèi)容和方向。隨后各課題組主持人就課題表述、國(guó)家大政方針、聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究過(guò)程方面向?qū)＜医M進(jìn)行了匯報(bào)。

會(huì)上專家組通過(guò)質(zhì)詢、集體討論對(duì)課題的價(jià)值、課題的設(shè)計(jì)、預(yù)期成果等給予了充分的肯定。同時(shí)，對(duì)課題目前的實(shí)施情況和未來(lái)改進(jìn)的方向進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他們認(rèn)為，課題選題新穎，立足解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)課題組的工作表示了肯定。在此基礎(chǔ)上，專家組還針對(duì)課題概念的界定、字體、目標(biāo)計(jì)劃、搭建支架、細(xì)化分工等方面提出了許多富有建設(shè)性、指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，并向課題組成員介紹了“比較教學(xué)”、“云平臺(tái)”等前沿的教學(xué)理念，希望課題組能夠借鑒這些理念，以飽滿的熱情和輕松地學(xué)習(xí)氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

會(huì)后嚴(yán)可儒老師說(shuō)：“專家組的各位老師給了我詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。楊建芬老師對(duì)我的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的一致性給出了意見(jiàn)，舉例生動(dòng)詮釋了研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容保持一致的重要性，何媛媛老師對(duì)我的報(bào)告的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，讓我對(duì)于結(jié)題報(bào)告的架構(gòu)有了更清晰的理解。張克印老師從微觀出發(fā)，糾正了我遣詞造句的不足。通過(guò)三位老師的耐心教導(dǎo)，我明白了課題的研究，不是簡(jiǎn)單的一蹴而就，而是一個(gè)需要耐心、細(xì)心和毅力的長(zhǎng)期的過(guò)程。在接下來(lái)的工作中，我將牢記三位老師的諄諄教誨，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！?/span>張前前老師說(shuō)：“今天通過(guò)兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)題論證，讓我知道了平時(shí)我們寫(xiě)文章很吃力，無(wú)從下筆，其實(shí)是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙賹?shí)踐，如果真正的進(jìn)行課題研究的話，在研究過(guò)程中必定會(huì)有很多的實(shí)例和靈感。三位專家的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺，作為課題主持人，我還要做好以下幾點(diǎn)：1. 補(bǔ)充文獻(xiàn)檢索得不足之處，重新進(jìn)行核心概念的堅(jiān)定。 2. 進(jìn)一步明確自己課題的研究目標(biāo)，使其研究方向更加明確。 3.進(jìn)一步細(xì)化研究?jī)?nèi)容，能夠跟研究目標(biāo)相匹配。”

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，也是青年教師走向研究型教師的必經(jīng)之路；課題的成功開(kāi)、結(jié)題是對(duì)我校教科研工作的肯定。相信課題研究在專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校的大力支持下，課題組全體成員一定會(huì)同心協(xié)力，扎實(shí)工作，深入研究。我們的課題研究之路必將繁花似錦、碩果累累！